Abstract
A Internet das Coisas (IoT ou Internet of Things) tem se revelado uma tecnologia potencialmente disruptiva em vários campos da atividade  humana, o que inclui os processos educacionais. O processamento de dados produzidos e armazenados por objetos cotidianos e sensores e processados na web pode potencializar a análise pedagógica do professor e conferir maior liberdade para intervir nos percursos formativos dos alunos. Contudo, as pesquisas relacionando IoT e educação são incipientes, não conferindo uma visão clara sobre como concretizar este potencial. Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura para melhor evidenciar as possibilidades de conexão entre IoT e Educação, recolhendo produções e analisando o conteúdo das mesmas e agrupando-as por ano e país de publicação,  contexto e nível educacional, foco dos estudos, tecnologias adotadas, aspectos metodológicos, aspectos teóricos e desenvolvimento de competências proporcionado por tais tecnologias. Constatou-se que a  maioria das pesquisas foca em aspectos técnicos e utilitários da IoT, mas existem propostas com referencial teórico-metodológico de caráter pedagógico. Os resultados apontam para a necessidade de aprofundamento da interligação entre Internet das Coisas e Educação, indicam possibilidades de pesquisas futuras e a quais áreas esse aprofundamento deve atender, possibilitando a utilização desse potencial tecnológico para a promoção de novas abordagens na área de ensino e aprendizagem.

Abstract
We used BPMN diagrams to identify indicators that can assist teachers in their intervention actions to support students' self-regulation and co-regulation in an asynchronous e-learning context. The use of BPMN modeling, by making explicit the tasks and procedures implicit in the intervention of the e-learning teacher, also exposed which data were available for developing decision-support indicators, as well as the relevant moments for carrying out interventions. Such indicators can help e-learning teachers focus their interventions to support self-regulation and co-regulation of learning, as well as enabling the creation of live data dashboards to support decision-making for those interventions, thus this process can contribute to devise better instruments for teacher intervention in support of self-regulation and co-regulation of student learning. © 2021, Springer Nature Switzerland AG.

Abstract
This file is a public data set about literature problems and contributions on learning in environments where students move.

Abstract
O 1.º SEVj – Seminário sobre Ensino de Videojogos – decorreu no dia 13 de setembro de 2019, organizado pela Sociedade Portuguesa de Ciências dos Videojogos (SPCV) e pelo LabTE da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. O evento teve como objetivo reunir a comunidade nacional que leciona sobre videojogos para promover sinergias e um conhecimento mútuo mais detalhado. Os participantes foram convidados a partilhar a sua experiência, apresentando práticas bem-sucedidas e reflexões sobre o tema dos videojogos e o seu ensino. Visa-se com este evento, e suas futuras edições, contribuir para aprimorar a qualidade da formação dos profissionais nas áreas dos videojogos em Portugal. Este documento dá conta das conclusões do evento e apresenta os resumos das comunicações apresentadas pelos participantes. O seminário decorreu em quatro blocos de apresentações de comunicações individuais seguidas de um período de debate plenário sobre as mesmas. O final do evento foi dedicado a um plenário mais vasto convidando todos os participantes para debate e reflexão global, sob a linha diretora: “O que deve advir de maior sentido de corpo nesta comunidade académica?” Os contributos foram coligidos ao vivo em documento online, projetado e editado durante o debate. Esse documento foi posteriormente partilhado com todos os participantes, para dar continuidade à sua elaboração e correção, tendo originado a versão aqui apresentada.

Abstract
Interactive storytelling uses in education are limited by the time required for its production and the ephemeral nature of interaction systems, leading inter-active stories to have a short usefulness life. We have developed the concept of platform-independent interactive stories, called virtual choreographies, enabling interactive stories to be replayed on novel technological platforms as they emerge, tackling the second half of this problem. The first part was also approached via a graphical storyboarding approach. Both aspects have been prototyped in a demonstration, called Magical Board Theatre (“Teatro de Tabuleiro Mágico”, original Portuguese name). We present this prototype, including its storyboarding tool, summarize the virtual choreographies ap-proach, and demonstrate how the prototype operationalizes them with story and platform examples.

Abstract
This article addresses some aspects of the potential of Extended Reality (XR) technologies in the context of the accelerated ongoing digital transformation, with public awareness and wider acceptance being prompted by current pandemic, due to the widespread adoption of teleworking, distance learning, and virtual conferences. The state-of-the-art of XR technologies and immersive environments is briefly addressed from the perspective of their sustained adoption in multiple scenarios, including education and training, well-being and active aging, and business.